04.04.2017 для учителей и воспитателей ГУ «Городищенский дом-интернат для детей-инвалидов с особенностями психофизического развития» состоялся обучающий семинар «Использование полисенсорного подхода в обучении и воспитании детей с тяжелыми и (или) множественными физическими и (или) психическими нарушениями развития», организованный администрацией и педагогами ГУСО «ЦКРОиР Барановичского района».
Цель семинара:
- познакомить педагогических работников ГУ «Городищенский дом-интернат для детей-инвалидов с особенностями психофизического развития» с опытом работы педагога специального класса ГУСО «Центр коррекционно-развивающего обучения и реабилитации Барановичского района»;
- расширить общие представления о методах и приемах обучения детей с особенностями психофизического развития в рамках реализации образовательного компонента по предмету «Сенсомоторное обучение».
Содержание обучающего семинара:
|
9.45 – 10.00
|
Регистрация участников семинара
|
|
10.00 – 10.15
|
Открытие семинара
|
|
10.15 – 10.45
|
Использование методов сенсорной стимуляции в коррекционно-развивающей работе с детьми с тяжелыми множественными нарушениями
Рутковская Мария Александровна, учитель-дефектолог ГУСО «ЦКРОиР Барановичского района»
|
|
10.45 – 11.30
|
Полисенсорный подход в работе с детьми, имеющими тяжелые множественные нарушения
Титенкова Алина Николаевна, учитель ГУСО «ЦКРОиР Барановичского района»
|
|
11.30 – 11.50
|
Кофе-пауза
|
|
11.50 – 12.30
|
Реализация образовательного компонента в рамках предмета «Сенсомоторное обучение» в специальном классе. Методические рекомендации по проведению уроков. Ведение документации
Петлицкая Ольга Викентьевна, учитель специального класса ГУСО «ЦКРОиР Барановичского района»
|
|
12.30 – 13.00
|
Обмен мнениями. Вопросы - ответы
|
|
13.00 – 13.30
|
Подведение итогов семинара. Выработка рекомендаций
|
Все участники семинара отметили особую значимость индивидуального подхода в работе с этой категорией детей в условиях детского дома-интерната, необходимость постоянного взаимодействия и преемственности в работе разных специалистов, создания в детских домах-интернатах адаптивной образовательной среды для каждого ребенка, профессионализма специалистов.